Abstract:
هدفت الدراسة إلى إعداد برنامج تدريبي قائم على اللعب لتحسين الذاكرة البصرية لأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد وقياس فعاليته. تم تنفيذ البرنامج في عيادة نفسية وشملت العينة أربعة أطفال تم اختيارهم بناءً على معايير معينة لضمان التجانس وتقليل التأثيرات المتغيرة. استُخدم منهج شبه تجريبي للمقارنة بين النتائج قبل وبعد تطبيق البرنامج.
لتقييم فعالية البرنامج، استُخدم اختبار ستانفورد-بينيه للذكاء، مع التركيز على جزأي المعالجة البصرية المكانية والذاكرة العاملة. بالإضافة إلى ذلك، تم استخدام اختبار الذاكرة المؤقتة للرموز لتقييم القدرة على تذكر ومعالجة الرموز بفعالية. البرنامج التدريبي، المستند إلى نظرية بياجيه، تضمن جلسات مصممة لتطوير الذاكرة البصرية عبر مستويات متعددة.
التحليل أظهر تحسنًا ملحوظًا في قدرات الأطفال على تذكر واسترجاع المعلومات البصرية، مما يعزز تفاعلهم مع البيئة التعليمية والاجتماعية. النتائج تؤكد على أهمية البرامج التدريبية القائمة على اللعب في دعم تطور الذاكرة البصرية للأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد.
The study aimed to develop a play-based training program to improve visual memory in children with Autism Spectrum Disorder (ASD) and measure its effectiveness. The program was implemented in a psychological clinic and included a sample of four children selected based on specific criteria to ensure homogeneity and minimize confounding variables. A quasi-experimental design was used to compare results before and after the program's implementation.
To evaluate the program's effectiveness, the Stanford-Binet Intelligence Scales were used, focusing on the visual-spatial processing and working memory sections. Additionally, a symbol temporary memory test was employed to assess the ability to effectively remember and process symbols. The training program, based on Piaget's theory, included sessions designed to develop visual memory across multiple levels.
The analysis showed significant improvement in the children's ability to remember and retrieve visual information, enhancing their interaction with educational and social environments. The results highlight the importance of play-based training programs in supporting the development of visual memory in children with ASD.
