Abstract:
Notre étude s’inscrit dans le cadre de la didactique de l’écrit et de la production écrite exactement et l’usage des techniques argumentatives en production de dissertation en situation d’examen dans le cadre du système LMD en ayant pour corpus les copies des étudiants de 3éme année licence de français.
Le système de l’université dépend principalement de l’étudiant et de ses pensées, c’est pourquoi il utilise la dissertation ou surtout l’argumentation et ses techniques. C’est ce qui nous a interpellés à interroger sur : Quelles techniques argumentatives les étudiants de 3éme année licence utilisent-ils pour produire une dissertation cohérente lors d’un examen ? Les utilisent-ils de diverses façons ? Ce sont là les questionnements auxquels nous allons tenter de répondre dans ce travail de recherche.
Après l’interprétation des résultats obtenus de cette étude. Nous avons constaté qu’il y a une variété faible des types d’arguments et qu’elle est due au manque de pratique rédactionnelle. Ce manque effectue sur la qualité de leurs productions lors de l’examen.
Abstract
Our study is part of the didactics of writing and written production exactly and the use of argumentative techniques in dissertation production under examination within the framework of the LMD system by having as corpus the copies of the 3rd year student’s bachelor’s degree in French.
The university system depends mainly on the student and his thoughts, which is why he uses the dissertation or especially the argumentation and his techniques. This is what prompted us to ask questions about: What argumentative techniques do 3rd year undergraduate students use to produce a coherent dissertation during an exam? Are they using them in a variety of ways? These are the questions we will try to answer in this research.
After interpretation of the results obtained from this study, we found that there is a small variety of arguments and that it is due to a lack of editorial practice. This lack affects the quality of their productions during the examination.
الملخص
دراستنا هي جزء من تعليم الكتابة والإنتاج الكتابي بالضبط وكذلك استخدام التقنيات الجدلية في انتاج المقالات اثناء الامتحان في اطار نظام الال ام دي من خلال تحليل اوراق امتحان طلاب السنة الثالثة تخصص لغة فرنسية.
يعتمد نظام الجامعة بشكل اساسي على الطالب وافكاره، ولهذا فهو يستخدم المقال وبشكل خاص الجدل وتقنياته لنقل هذه الافكار . هذا ما دفعنا الى التساؤل حول : ماهي التقنيات الجدلية التي يستخدمها طلاب السنة الثالثة ليسانس لإنتاج مقال متسق و منسجم اثناء الامتحان ؟ هل ينوعون في استخدامها ؟ هذه هي الاسئلة التي حاولنا الاجابة عنها في هذا البحث .
بعد تفسير النتائج المحصل عليها من هذه الدراسة، وجدنا ان الطلاب يعتمدون على نوعين او ثلاثة من الحجج و ذلك يرجع الى نقص الممارسة الكتابية . مما أثر هذا النقص على جودة انتاجهم اثناء الامتحان.
