الخلاصة:
Ce travail de recherche tente de vérifier, selon une perspective algérienne, comment les technologies d’informations et de communications pour l’éducation(TICE) peuvent favoriser l’apprentissage dans le cadre du nouveau paradigme pédagogique de communication.
Après avoir défini les notions théoriques de l’oral, l’approche par compétence, les technologies d’informations et de communications pour l’éducation et la motivation nous examinerons les différentes manières dont les TICE peuvent influer de manière favorable sur la motivation des apprenants. Pour effectuer notre recherche nous avons fait recours à un questionnaire destiné aux enseignants que nous analysons et interprétons par le biais d’une méthode analytique descriptive.Notre objectif est de montrer la valeur de l’utilisation des TICE dans la classe du Français langue étrangèreet leurs impacts sur la volonté de l’apprenants et en montrant ceci nousplaidons pour l’utilisations des outils technologique dans les autres activités de l’apprentissage du FLE.
Pour conclure nous pouvons dire que les résultats obtenus montrent que les TICE incite effectivement les apprenants à engager dans leur apprentissage de la compétence orale.
Abstract:
This work of research attempts to verify, from an Algerian perspective,how information and communication technologies for education (ICT) can promote learning within the framework of the new pedagogical paradigm of communication.
After having defined the theoretical notions of speaking, the competency-based approach, information and communication technologies for education and motivation, we will examine the different ways in which ICT can positively influence the motivation of learners. Which we will study through a survey for teachers that we will subsequently analyse and interpret with means of an analytic descriptive method. Our objective, is to demonstrate the value of using ICTE in the classes of French as a foreign language and its impact on the will of students and by showing that we hope to make the case for the usage of technology in other activities that are included in the learning of French as a foreign language.
To conclude we can safely say that the results obtained of the research show that ICTE does indeed drive students to be more implicated in their learning of oral competence.
