الخلاصة:
L’enseignement-apprentissage du FLE aujourd’hui est devenu l’une des plus difficiles tâches à l’école Algérienne et les élèves n’aiment pas de plus en plus l’apprentissage de cette langue. Il est donc fort important de trouver des moyens pour la motivation de ces élèves lors des séances de français. Dans notre travail de recherche, nous nous intéressons aux manuels parascolaires élaborés pour les élèves
de la 3ème année secondaire dans le but de savoir si ce moyen participe à la motivation des apprenants en classe de FLE ou non.
De ce fait, cette recherche suit une démarche analytique expérimentale mettant la lumière sur les raisons qui ont obligé les enseignants de recourir aux manuels parascolaire au lieu des manuels scolaire. Nous avons choisi comme corpus le manuel parascolaire élaboré par M. OUINTEN Abd Allah. Au terme de cette recherche,
nous réalisons que le manuel parascolaire de M. OUINTEN Abd Allah participe à la motivation des élèves en classe de la 3ème année secondaire en le jugeant comme moyen répondant à la plupart des besoins des élèves et des enseignants à ce niveau.
Abstract
The teaching learning of FFL becomes today one of must difficult tasks in the Algerian school and students do not like learning this language. It is very important to find means to motivate students during their sessions of French. In this research, we are interested to the extracurricular manuals elaborated to students in 3rd year
secondary school to know if this mean participate in motivation of students in class of FFL or not.
In fact, this research follows an analytic experimental method in concentrating on the reasons that oblige teachers to use the extracurricular manuals in spite of state ones. We have chosen the extracurricular manual elaborated by M. OUINTEN Abd Allah as our corpus. In this research, we realized that this extracurricular manual participates in the motivation of students in class of 3 rd year secondary judging it as a mean that answers to the most needs of students and teachers in this level.
