Abstract:
L’apprentissage d’une langue étrangère demande une connaissance langagière concernant le vocabulaire, la grammaire, l’orthographe et la conjugaison. La
présente recherche a pour objet de mettre l’accent sur l’orthographe française en étudiant certaines difficultés de celle-ci ; cet acte complexe et qui nécessite largement du respect de ses règles de la part du scripteur.
Nous avons choisi les apprenants de 4 ème année moyenne pour savoir quelles difficultés d’ordre orthographique empêchent ces derniers dans leurs
productions écrites. Pour répondre à cette problématique, nous avons adopté le modèle d'analyse de Nina CATACH sur des productions écrites issues des copies d’examen, ainsi qu’un questionnaire destiné aux enseignants ; tout en se basant sur une méthode descriptive analytique. Nous avons proposé enfin certaines solutions didactiques que nous voyons efficaces pour l'amélioration de l’orthographe chez les apprenants.
Mots clés: Ecrit,, orthographe, erreurs orthographiques.
Abstract
Learning a foreign language requires language knowledge of vocabulary, grammar, spelling and conjugation. In this research we focus on French spelling which is a complex act that largely requires respect for its rules on the part of the writer. We chose the learners of 4th year average to know what orthographic difficulties prevent them in their written production. To answer this problem, we made an adapted analysis of the NINA CATACH model on written productions from exam papers, as well as a questionnaire intended for teachers; while basing on an analytical quantitative method. We finally proposed some didactic solutions that we appreciate effective for improving spelling in learners.
