Le tutorat et le développement des compétences rédactionnelles en classe de FLE : Cas de 1ère année LMD, département de langue française, université de Ghardaïa.

Abstract

Ce travail de recherche examine le rôle crucial du tutorat dans le développement des compétences rédactionnelles en Français Langue Étrangère (FLE) chez les étudiants de première année à l'Université de Ghardaïa. L'étude se concentre sur les défis spécifiques rencontrés par ces étudiants en matière de rédaction académique et évalue l'efficacité des structures de tutorat existantes. En utilisant une approche méthodologique mixte incluant une revue de la littérature et une enquête qualitative réalisée auprès des tuteurs, ce travail cherche à comprendre comment le tutorat peut aider à surmonter les obstacles rencontrés en rédaction académique, et ainsi améliorer la réussite académique et professionnelle des étudiants. Les résultats de l'étude mettent en lumière la nécessité d'optimiser les pratiques de tutorat pour mieux répondre aux besoins des étudiants en FLE, en formulant des recommandations pratiques destinées aux institutions éducatives. Abstract This research work examines the crucial role of tutoring in the development of writing skills in French as a Foreign Language (FLE) among first-year students at the University of Ghardaïa. The study focuses on the specific challenges faced by these students in academic writing and evaluates the effectiveness of existing tutoring structures. Using a mixed-methods approach that includes a literature review and a qualitative survey conducted with tutors, this work aims to understand how tutoring can help overcome obstacles in academic writing, thereby improving students' academic and professional success. The study's findings highlight the need to optimize tutoring practices to better meet the needs of FLE students, formulating practical recommendations for educational institutions. تدرس هذه البحث دور التدريس الخصوصي الحاسم في تطوير مهارات الكتابة في اللغة الفرنسية كلغة أجنبية (FLE) لدى طلاب السنة الأولى في جامعة غرداية. تركز الدراسة على التحديات الخاصة التي يواجهها هؤلاء الطلاب في الكتابة الأكاديمية وتقيّم فعالية الهياكل الحالية للتدريس الخصوصي. باستخدام نهج منهجي مختلط يشمل مراجعة الأدبيات واستطلاع نوعي تم إجراؤه مع المدرسين الخصوصيين، يهدف هذا العمل إلى فهم كيفية مساعدة التدريس الخصوصي في التغلب على العقبات التي تواجه الكتابة الأكاديمية، وبالتالي تحسين النجاح الأكاديمي والمهني للطلاب. تُبرز نتائج الدراسة الحاجة إلى تحسين ممارسات التدريس الخصوصي لتلبية احتياجات طلاب اللغة الفرنسية كلغة أجنبية بشكل أفضل، من خلال صياغة توصيات عملية للمؤسسات التعليمية.