Les difficultés de la prise de notes dans le cadre de l’enseignement/apprentissage du français sue objectifs universitaire, cas des étudiants de la 1 ère année licence de université du Ghardaia

Abstract

Dans le cadre universitaire, L’activité de prise de notes est considérée comme l’une des clefs de la réussite académique. Àl’université algérienne, l’enseignement de biologie est dispensé en langue française, Les étudiants qui s’inscrivent dans ces cursus ont étudié toutes les matières scientifiques en arabestandard au lycée et au collège . Lors de leur entrée à l’université , ils découvrent une nouvelle situation d’enseignement/ apprentissage, ils se trouvent confronter, pour la première fois, à un discours magistral de l’enseignant de spécialité qui est dispensé en langue française et à prendre des notes. Pour réaliser notre travail, nous avons mené une enquête par questionnaire que nous avons distribué aux enseignants et étudiants de biologie afin de connaitre les difficultés rencontrées en prise de notes lors d’un cours magistral par les étudiants de 1ère année licence biologie . L’analyse des résultats de questionnaires auprès de ces étudiants et enseignants nous a permis d’identifier leurs difficultés en prise de notes et de proposer de remédiation à ces difficultés. In the university setting, note-taking is considered one of the keys to academic success. At the Algerian university, biology is taught in French. The students who enroll in these courses have studied all scientific subjects in standard Arabic in high school and college. When they enter the university, they discover a new teaching/learning situation, they are confronted, for the first time, to a lecture of the teacher of speciality which is given in French language and to take notes. To carry out our work, we conducted a survey by questionnaire that we distributed to teachers and students of biology in order to know the difficulties encountered in note-taking during a lecture by students of 1st year Bachelor of Science in biology. The analysis of the results of the questionnaires with these students and teachers allowed us to identify their difficulties in note taking and to propose remediation to these difficulties. Key words: university setting, note-taking, lecture course, student difficulties, French language.